重庆公立小学教师待遇 教师希望涨薪的诉求具有合理性

老师一词是不是非常普遍，餐桌上如果你还是学生，你的父母会问你，今天老师教你什么知识了呀，如果你是家长，你会询问你的孩子学业，也会不自觉的询问起老师和你孩子的关系情况，你看古诗就说活到老学到老，老师真的是一辈子都会陪伴着你的存在，毕竟三人行必有我师焉。我们中国人很喜欢和人聊天，但聊天的话题总会触及工资和工作岗位，如果你是女性还是个教师，在很多人眼里你就是个香勃勃，真的很受欢迎。

一、重庆公立小学教师待遇

重庆市才来的小学老师基本工资是2000，但根据教龄的不同基本工资不同。绩效工资是根据当地财政收入来发放，一般岗位12级的小学老师在重庆市主城区绩效工资都可以达到1000多一点，教师工资法律规定《教师法》第六章第二十五条之规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”近日，国务院常务会议审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。会议决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放适当的生活补贴。会议要求，地方各级政府要坚持多劳多得、优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜，把义务教育学校实施绩效工资同深化学校人事制度改革、完善义务教育经费保障机制、规范学校收费行为和经费管理紧密结合，注意研究解决实施中出现的问题。妥善处理各种关系，积极稳妥做好工作。要按照管理以县为主、经费省级统筹、中央对（贫困地区）适当支持的原则，确保实施绩效工资所需资金落实到位。

二、教师希望涨薪的诉求具有合理性

从现实需要看，广大教师希望涨薪的诉求具有合理性，该涨。但是条例规定的国家建立事业单位工作人员工资的正常增长机制，只是一个大的原则性规定，要真正让教师薪酬见涨还需要耐心等待。

在当下，用半梦半醒来形容也许是比较恰当的——我国教师群体的薪酬不高，地区差异和城乡差异较大，且不少地区教师的薪酬并未达到《教师法》(1994年1月1日起施行)明文规定的“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”， 譬如，资料显示，北京市在 “十一五”之前，教师的工资水平还没有达到当地公务员平均水平，其他地区就更不用说了。因此，广大教师希望涨薪是一种合理的诉求，也一个最抵近现实生活需要的梦想。

三、教师的工资差异主要体现在职称级别

具体就教师薪酬制度改革趋势看，教师即便是涨薪也一定不会在旧有的工资制度上进行简单的增资操作，这样简单增资操作过去有过，但是对最大限度地调动教师的工作积极性作用不大。

2006年年底，全国事业单位工资改革启动，明确了教师工资的结构是岗位工资、薪级工资、绩效工资和津贴补贴四部分。即便是做了部分改革，实际上教师的工资差异还主要体现在职称级别的差别上，即，教师的职称级别升级同时意味着工资升级。

如果一个教师的职称长时间不变，其工资待遇也就很难变化。有不少教师好不容易评上了高级职称，却也中年已过，快退休了，快到站了，继续奉献，精力和心力已匮。这种现象不是个别的而是普遍的。职称绑架教师既得利益，还形成高级职称的竞争和评聘过程的种种歪风邪气，因为现行的教师职称评聘制度不能科学地综合地鉴定教师真实的教学教研水平，其功利功能远远大于甄别教师人才和激励教师人才的功能。而这种状态是不公平的，也是广大教师最为不满的方面。

因此，教师即便涨薪，也应该考虑解决目前教师不合理的薪酬制度导致的薪酬主要跟着职称走，而不是真正跟着水平走的不合理现象，也要考虑综合解决绩效考核量化难的问题，因为绩效工资考核难，带来的教师之间现实的利益矛盾也很突出。

教师这个岗位你的第一印象是不是“铁饭碗”？有寒暑假长达三个月的假期，有周末两天的自由人？五险一金、买房优惠、人生压力简直没有？虽然教师的平常工资没有太多，但退休后的退休金真的让人心动呀！但在不同地区的教师待遇肯定是不一样的，比如一线城市和二线城市的就区分非常明显，重庆小学教师薪资待遇和乡下小学教师工资待遇就很不一样。